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Adaptación significativa
Adaptación significativa La adaptaciones curriculares son aquellas formas de facilitar el aprendizaje y la enseñanza a aquellos alumnos que necesitan una enseñanza más especifica, ya que, no tienen las capacidades suficientes. Estas adaptaciones realizadas en el currículo ordinario, prentenden enseñar a los alumnos menos capacitados teniendo en cuenta: Su historia educativa, historia personal,interes,ritmo de vida o estilo de aprendizaje.
Contenido
Historia
En 1982 se da un cambio en la educación especial con la Ley de Integración del Minusválido(LISMI). La ley decía que un minusválido tiene que integrarse a una educación general, adaptando sus condiciones y reciviendo programas de apoyo. La escolarización en un centro especial solo se puede dar cuando es imposible la escolarización ordinaria. En 1990, la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) establece que el sistema educativo debe disponer de los recursos necesarios para que los niños con necesidades educativas especiales puedan alcanzar dentro del sistema los objetivos.Por ello los profesores deben de estar capacitados para realizar una enseñanza a alumnos especiales y proporcionarles los materiales adecuados.Y que se deben hacer actividades complementarias `para entender mejor la materia. En 1999, la Ley de Solidaridad de la Educación pretende mejorar la calidad de la atención que reciben los niños con necesidades educativas especiales. Para que los alumnos tengan una igualdad de oportunidades.
En el año 2002, la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), establece que los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) que requieran, en un período de escolarización o a lo largo de la misma, determinados apoyos y atenciones educativas específicas por padecer discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales o por manifestar graves trastornos de la personalidad o de conducta, tendrán una atención especializada con arreglo a los principios de no discriminación y normalización educativa, con la finalidad de conseguir su integración. El alumno debe presentarse a un examen para determinar las capacidades que tiene.
¿Qué es lo que realmente hacen?
Lo que realmente intentan hacer es adaptar de enseñar de los profesores a los alumnos para que estos estudien lo mismo que otros alumnos, pero con métodos más sencillos para que a estos les sea más fácil de aprender. En un sentido restringido la adapotacion curricular se entiende como las adecuaciones de índole más específica que se realizan pensando, exclusivamente, en los alumnos con necesidades educativas especiales que otros alumnos no necesitan.
Esta adaptación significativa se basa en dos principios:
-Principio de Normalización: Favorece a que los alumnos se beneficien con el mayor número de servicios educativos ordinarios.
-Principio de Individualización: Proporciona que los intereses, las motivaciones y la relación de los alumnos con sus capacidades se vean desarrolladas y que sepan como utilizarlas en cada momento de una manera correcta para su aprendizaje.
Tipos de adaptaciones curriculares
- Adaptación curricular de acceso al currículo: Son modificaciones que nos permiten desarrollar un currículo ordinario, en ese caso adaptado. Estas adaptaciones pueden ser de dos tipos:
-Acceso físico: Recursos espaciales, materiales y personales( eliminación de barreras, rampas para poder acceder mejor al centro, materiales sonoros y un personal cualificado)
-De acceso a la comunicación: Ayudas técnicas y tecnologías para facilitar su aprendizaje.
Adaptaciones Curriculares Individualizadas
Son aquellas modificaciones que se realizan para mejorar la propuesta educativa, con las cuales el alumno responde a sus necesidades, esas modificaciones son innecesaras para los demás alumnos. Pueden ser de dos tipos:
- No Significativa: Modifican elementos no prescriptivos o básicos del currículo.
- Significativas o Muy Significativas: Modificaciones que afectan a los elementos prescriptivos del currículo oficial por modificar objetivos generales de la etapa, contenidos básicos y nucleares de las diferentes áreas curriculares y criterios de evaluación.
No se trata de adaptar espacios o quitar contenidos, sino en mediar la medida de enseñanza para que un alumno que no puede alcanzar los objetivos básicos los alcance. Es normal que a partir de la educación primaria los alumnos con síndrome de Down requiera de una adaptación curricular significativa si cursa sus estudios en un centro de integración.
Desarrollo
Hay que tener en cuenta cinco preguntas para saber si la ayuda a sido curricular:
¿Qué es lo que el alumno no consigue realizar? Un objetivo
¿Qué contenidos necesita el alumno? Evaluación inicial
¿cuál es la secuencia de aprendizaje? Tener un orden, una secuencia y un tiempo.
¿cómo enseñar todo? Con unos métodos
¿La ayuda ha sido eficaz? Evaluación continua
Referencias
-http://www.down21.org/educ_psc/educacion/Curricular/adaptacion_curricular.htm
-http://intercentres.cult.gva.es/iesleonardodavinci/Departamento%20orientacion/aci.htm
Véase También
- Educación
- Ayuda
- Discapacidad
- Niños
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